观察作文再形成过程中的认知冲突及其作用

• 作者: 刘思雯
• 来源期刊: 吉林广播电视大学学报
• 学科: 文学
• 关键词: 认知冲突 作文再形成 注意
• 年，卷（期）: 2008,（4）
• 所属期刊栏目: 文学论坛
• 页码范围: 110-112
• 页数: 3页
• 分类号: H319
• 字数: 3502字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-7508.2008.04.039

摘要

当学习者在学习过程中接受到的新信息与旧的知识系统不一致时,就能产生认知冲突,它能激发学习者对某个知识点的有效的注意,从而完善其知识系统.而作文再形成被认为是在二语写作教学中教师反馈的一个有效的方式,它能够激发二语学习者的认知冲突,从而促进中介语系统的发展与完善.本文从Swain和Tocalli-BelIer的一个实证研究出发,观察认知冲突在作文再形成过程中的作用,探讨它对学生注意和学生输出的作用,并得到一些在二语教学上的启示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘思雯		2	9	1.0	2.0