罗杰斯教学思想的科学性与局限性

• 作者: 赵晓玲
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学思想 罗杰斯 科学性 以学生为中心 心理治疗方法 “非指导性” 教育学者 教学实践
• 年，卷（期）: 2008,（3）
• 页码范围: 43
• 页数: 1页
• 分类号: G42

摘要

罗杰斯是美国著名的心理学家，他独创了“以患者为中心”的心理治疗方法，引起社会各界广泛关注。教育学者们对罗杰斯的思想进行了广泛研究，并将其运用于教育领域，形成了人本主义教学理论，即以学生为中心，确定教学目的和教学方式，安排教学内容和教学过程，突出学生的个性发展，强调教学中的情意因素，采取“非指导性”教学策略。教育学者们认为，罗杰斯的教学思想切合教学的本质和规律，对我国目前的新课程改革有诸多启示。然而，在我们的教学实践中，这一教学思想却难以充分发挥其效应。取得好的教学效果。那么，是教师们误用了罗杰斯的教学思想，还是该教学思想本身就存在着缺陷？我们有必要重新解读罗杰斯教学思想，反思该思想的科学性和局限性，以便在实践中更合理地加以运用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵晓玲	湖南科技大学教育学院	8	21	2.0	4.0