略谈识字教学"六法"

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（8）
• 页码范围: 59-60
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在多年的小学低年级语文教学中,笔者真切地体会到识字教学是奠基教学,是小学低年级语文教学的重点和难点,也是启蒙教育的开端.识字教学比较单调枯燥,学生容易产生厌倦感,因而,识字教学蕴涵着艰辛和耐力.但小学生的感情是丰富的,思维是敏捷的,只要抓住他们的心里特点及识字教学的关键环节,运用具有趣味性、灵活性的教学形式,就会产生意想不到的最佳教学效果.笔者是一名小学课改实验教师,在语文识字教学中进行了如下尝试,颇有感触,拙言述出,愿与大家共同探讨. 一、猜字谜、编字谜识字 猜谜语是小学生较喜欢的一种活动,不仅能活跃气氛,锻炼学生的思维,还是一种比较好的识字方法.根据生字的结构或意思编成谜语,能满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣. 例如在教学"磨"字时,笔者先把"磨"字的下半部分挡住,问学生们上面是什么字,大家回答是"麻雀"的"麻"字.笔者又把"磨"字的上半部分挡住,问学生们下面是什么字,回答是"石头"的"石"字.笔者因势利导,对学生们说,这个"磨"字显然是由两个字组成的,谁能编一个字谜呢?学生们很快就编出一个完整形象的字谜:"麻雀落在石头上-打一字".