浅谈初中阶段的文言文教学

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（5）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

文言文载负着璀璨的华厦文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产.《语文课程标准》对7-9年级的学生规定:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文80篇.因此,新课程选用了占课文总量近20%的文质兼美且极富审美性、思想性、教育性、人文性于一体的浅易文言文供中学生阅读,以培养他们阅读古文学作品的能力.起始阶段的文言文教学该怎么有效进行,笔者作了以下尝试. 一、培养学生对文言文学习的兴趣 苏霍姆林斯基认为,好的导入是激发学生学习动机的"第一源泉,第一颗火星".诸凡需要、兴趣、思想、情感等都可以转化为学生学习的动机.比如,教《狼》这一类课文时,可把课文编成生动的故事讲给学生听,让学生从新奇有趣的故事中理解课文.也可让学生在预习的基础上鼓励自己讲或复述,为学生提供表现才能的机会,对讲得好的学生,及时表扬、鼓励.教《扁鹊见蔡桓公》时,可先在黑板上写上"病入膏肓"、"讳疾忌医"、"防微杜渐"三个成语,接着,让学生查字典,明含义,组织学生讨论:谁"病入膏肓"?为什么"病入膏肓"?怎样防止?三个成语串连整篇课文的情节,极大地吸引了学生.