试论新课程背景下语文教学的“度”

• 作者: 贺剑英
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 新课程背景 语文教学 基础教育课程改革 课堂教学模式 教学行为 学习方式 教学实效 中考语文
• 年，卷（期）: 2008,（12）
• 页码范围: 141-142
• 页数: 2页
• 分类号: G424.74

摘要

新一轮基础教育课程改革声势之大，范围之广，参与者热情之高，在新中国课改历史上是罕见的。这场铺天盖地的改革浪潮给广大学校和教师带来了新的发展机遇，使21世纪的教育呈现出勃勃生机。几年来，我们欣喜地看到，新课程的理念已逐步深入人心，传统的课堂教学模式正在走出人们的视线，教师的教学行为，学生的学习方式也都发生了可喜的变化。但当我们审视当今的课堂教学实效时，却又令人难堪地发现，与课改前相比，学生的背诵和积累少了，错别字和病句却多了。个别实验区，课改后学生中考语文竟然出现了零分现象。这是偶然吗？不，这种结果，正是课改中走了极端，不能很好地把握“度”的必然。

作者信息

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1	贺剑英		11	2	1.0	1.0