让“深度”解读成为可能

• 作者: 周益民
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学解读 “深度” 课堂行为 教师
• 年，卷（期）: 2009,（3）
• 页码范围: 8-9
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

本文的讨论，需要两个规定语境：其一，面对的文本值得深度解读；其二，教师解读尽可其深，本文则讨论诉诸课堂行为的“教学解读”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周益民		23	4	1.0	1.0