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摘要:
误区之一:用科技思维取代了人文思维试举一例:将以文章背诵为形式的对语文整体感知能力培养为目的的学习方式冠之以死记硬背而废除之,代之以对文章的条分缕析的解析方式,现在又进一步用花样繁多的所谓趣味方式来引领学
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文献信息
篇名 中学语文教学四误区
来源期刊 语文教学通讯 学科 教育
关键词 整体感知 中学语文教师 误区 能力培养 学习方式 人文思维 科技思维 中学语文课堂教学 条分缕析 中学语文教学改革
年,卷(期) 2009,(25) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 1
页数 1页 分类号 G633.3
字数 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
整体感知
中学语文教师
误区
能力培养
学习方式
人文思维
科技思维
中学语文课堂教学
条分缕析
中学语文教学改革
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
语文教学通讯·A刊
月刊
1004-6097
14-1017/G4
山西省太原市和平南路45号
chi
出版文献量(篇)
4883
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13
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