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摘要:
由于学生认知结构水平的限制,表现出对知识不求甚解。热衷于大量做题,不善于解题后对题目进行反思的趋向,普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节,也不善于纠正和找出自己的错误,缺乏解题后对解题方法、数学思维的概括,掌握的知识系统性较弱、结构性较差。对一道数学题要探索:命题的意图是什么?考核的概念、知识和能力有哪些?
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方法
严谨
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 论解题后的反思在学习中对思维的有效作用
来源期刊 当代教育 学科 教育
关键词 解题能力 数学思维 知识系统性 学习 结构水平 学生认知 解题方法 数学题
年,卷(期) 2009,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 17
页数 1页 分类号 G633.6
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数学思维
知识系统性
学习
结构水平
学生认知
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数学题
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当代教育
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62-309
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