过程与方法:沿着认知的轨迹——以牛顿第一定律教学为例

• 作者: 魏林明
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 过程 促进理解 主动建构
• 年，卷（期）: hnzxwl_2009,（6）
• 页码范围: 62-65
• 页数: 4页
• 分类号: G633.7

摘要

过程与方法作为三维目标的一个关键性目标,越来越受到教学工作者的关注,因为这不仅仅涉及课堂教学目标的高认知达成,也是课程改革核心价值观的体现;对于教师的教学内容而言,它更多地以内隐的形式储备,在教学中如何将观念化的目标转化为具体的教学策略,需要老师在实践中探索,更是教师教学能力提高的关键。本文通过一个教学实例,来阐述对学生的已有经验与知识的分析与梳理,对于确定教学目标的重要意义;为理解而教,突破学生的误解,促进学习的联系的想法在教学中如何实现所需要的知能;让知识通过外部联系的呈现,实现新的知识点在已有网络中的驻着,让教师的"教"达到帮助与促进学生的"学"的目的。

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1	魏林明		7	0	0.0	0.0