为什么学生对"分子在运动"的认识有歧义

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 学生会 初步认识 学科知识 深入学习 教学策略 碘分子 微粒运动 演示实验 学生学习 实验现象
• 年，卷（期）: 2009,（12）
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 分类号: G633.8
• 语种: 中文

摘要

只关注教学策略的选择、学习方式的变革并不能保证学生能深入学习.为了促进学生对化学学科知识的认识和理解,首先要明确学科知识内容的构成及其教学价值,其次要清楚学生经历不同的学习过程就能获得不同层面的知识.