看似寻常也奇崛,幽处览胜百味生

• 来源期刊: 新语文学习(教师)
• 学科: 教育
• 关键词: 文字 实效性 有效性 引导学生 聚焦 阅读教学 阅读文本 培养学生 标点符号 父亲
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

在倡导阅读教学的有效性、实效性的大背景下,笔者认为,引导学生阅读文本,聚焦关键字词时,还要在看似不经意处驻足思索,才能每有会意,深有所得.现结合教学实践,谈谈自己的做法和浅见: 一、平常字中有百昧 《说诗啐语》说:"平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色".留心观察就会发现,在孩子们的视野中,最具价值、常引得他们流连欣赏的是诸如"五光十色、争奇斗妍、黄澄澄、金灿灿"之类形质兼美的词语,他们称这些词为"好词".这已经成为学生在阅读时的审美取向和思维定势.其实,词本身并无好坏之别.如朱自清先生的《背影》一文,按照学生们的审美标准,这篇文章中是没有什么好词佳句的.有的只是"拳、缩、微倾"这些看起来很平常的词语,但正是这些平易自然的字眼让父亲的背影定格在一个又一个读者的记忆里.因此,教学中,我们有必要引导孩子关注这些看似平常的字词,从平常中品人生百味,悟文字精神. "密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下."这是《姥姥的剪纸》一文中的一句话.教学时,我让孩子们潜心会文,画出打动自己的词句,写出自己的感受,体验祖孙深情.巡视中,发现找到这句话的学生不少,深入到字词的没有.