“口算两位数加两位数”教学思考

• 作者: 陈静
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 口算方法 教学思考 两位数 “算法多样化” 教学过程 口算技能 口算教学 学生
• 年，卷（期）: 2009,（9）
• 页码范围: 19
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

蕴伏：让“算法多样化”不再尴尬 在实际教学过程中，理想中的“算法多样化”遭遇了尴尬。长期的笔算训练造成了学生相对一致的口算思路，举例来说：如44＋25的计算，学生只会用“4＋2=6（40＋20=60），4＋5=9，60＋9=69”的方法口算。需要注意的是，能口算出正确的结果并不表示对其内在算理的明晰和掌握，学生能正确口算完全是因为笔算经验的迁移。口算方法的掌握必须建立在理解算理的基础上，算理是说明口算过程中的依据和合理性；算法则是说明口算过程中的规则和逻辑顺序。学生在学习口算的过程中明确了算理和算法，就便于灵活、简便地进行计算，否则，口算教学就将成为机械的口算技能的模仿与训练。

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1	陈静		4	0	0.0	0.0