高中物理课堂教学的两个策略

• 作者: 刘颖
• 来源期刊: 中国科技博览
• 学科: 社会科学
• 关键词: 高中物理 教学 策略
• 年，卷（期）: 2009,（7）
• 所属期刊栏目: 教育时空
• 页码范围: 227-228
• 页数: 2页
• 分类号: G
• 字数: 5698字
• 语种: 中文

摘要

目前,在物理课堂教学中,我们常发现两种现象:第一,教师对课堂教学过多地注重了认知方面的传授,忽视了教师自身的情感投入.常表现为教师的主导情绪状态平淡、低落,情绪表现贫乏、无力,不能充分把握教材中的情感因素.致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化,教材中有些深刻的底蕴和丰富的内涵得不到良好发挥.第二,教师在课堂教学过程中,只注重机械地对物理学理论的表述和应用,忽视了对学生进行物理学科学方法的教育和训练.常表现为学生不能作为教学活动的主体,积极参与探索、观察、思维、讨论等各种有意义的活动之中,缺乏应用知识去进行创造性劳动的方法,使学生在掌握知识的过程中,智力和能力得不到充分的发展,学生的科学素质不强.为了处理和解决好上述问题,探究和寻找提高物理课堂教学效果的方法和途径时,必须对以下两个策略引起高度的重视.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘颖		5	2	1.0	1.0