教学模式的意义及其局限性

• 作者: 曹云亮 王璐
• 来源期刊: 理工高教研究
• 学科: 教育
• 关键词: 高校 教学模式 意义 局限性
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 123-126
• 页数: 4页
• 分类号: G642

摘要

教学模式在一定程度上促进了教师对教学的反思,有助于教师教学能力的提高,其直指实践的特性,有助于年轻教师的迅速成长,在方法论意义上,教学模式改革研究有助于教学理论研究的发展与创新。但教学模式也具有一定的局限性,在研究方法上,无论是归纳法还是演绎法都具有自身不可克服的问题;在使用方法上则有2种倾向：一是采用线性思维方式,二是选择与实施的盲目性。对此,教师应树立正确的教学模式观,结合教学实际,领悟教学模式建构的方法,超越模式,走向教学的自由境界。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹云亮		25	72	6.0	7.0
2	王璐		33	118	6.0	9.0