教育情境与社会赞许性对小学生诚实性行为的影响

• 作者: 常欣 施侣婴 陆琴
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 哲学
• 关键词: 小学生 社会赞许度 教育情境 诚实性行为
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 92-96
• 分类号: B844.1
• 字数: 5321字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2010.02.019

摘要

运用修订的儿童社会期望量表(CSD),采用多因素实验设计,测查了1-5年级高、中、低三类社会赞许性水平的197名小学生在积极、消极、中立三种教育情境下诚实性行为的差异.结果表明:(1)社会赞许性的高低会对被试的诚实性行为造成显著影响.社会赞许性越高,儿童发生不诚实行为的可能性就越大.(2)教育情境与年级因素存在交互作用.在积极的教育情境下,年级因素对诚实行为的作用显著.随着年级升高,儿童出现不诚实行为的概率增加.在消极与中立的教育情境下,年级因素的作用不显著.(3)教育情境与社会赞许性存在交互作用.在消极情境下,社会赞许性的高低会对儿童的诚实性行为造成显著影响,儿童的社会赞许性越高,其发生不诚实行为的概率越大.在积极和中立的教育情境下,社会赞许性的高低对诚实性行为不会造成显著影响.(4)社会赞许性与年级存在交互作用.高社会赞许性儿童中,儿童的不诚实行为随着年级的增高而变大.中等和低社会赞许性儿童的诚实性行为不会随年级发生显著变化.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	施侣婴	上海师范大学教育学院心理学系	1	5	1.0	1.0
2	陆琴	上海师范大学教育学院心理学系	1	5	1.0	1.0
3	常欣	上海师范大学教育学院心理学系	4	34	3.0	4.0