从教学实证研究的合理性说开去

• 作者: 杨开城
• 来源期刊: 中国教育技术装备
• 学科: 教育
• 关键词: 教学实验 教育技术学 教育理论
• 年，卷（期）: 2010,（12）
• 所属期刊栏目: 特稿
• 页码范围: 3-6
• 分类号: G40-03
• 字数: 6240字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-489X.2010.12.003

摘要

那些以教学效果为标志的教学实验的成功并不能被复制,那些教学实验也无法证明或者验证任何理论命题,当然成功的秘诀也就无法推广.教育研究至少存在2种研究立场:理解的立场和知识的立场.理解的立场面向个人的教育体悟,知识的立场面向教育学理论知识.知识立场的教育理论研究将教育教学系统作为研究对象,它可以分为3个分支:教育技术学、教育现象学和教育价值学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨开城	北京师范大学教育技术学院	106	1790	21.0	39.0