数学建模演变的三个阶段——以“求一个数比另一个数多（少）几”为例

• 作者: 钱怡
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（数学）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学建模 个数 数学课堂教学 语言描述 数学手段 数学方法 课改
• 年，卷（期）: 2011,（11）
• 所属期刊栏目: 备课之窗
• 页码范围: 31-32
• 分类号: G633.6
• 字数: 2417字
• 语种: 中文

摘要

数学建模一直是教师在课改之后的数学课堂教学中提得最多、想得最多、问得最多却最为模糊不清的问题。究其原因，一方面在于数学上对于建模尚未有一个准确的定义。有的人认为数学建模是一种数学方法和一种数学手段：有的人则认为数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钱怡		5	2	1.0	1.0