“课后解决”——一种敷衍回避的教学风气

• 作者: 包逢祺
• 来源期刊: 辽宁教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教学风气 课后 回避 课堂氛围 课程改革 学习态度 积极主动 基础知识
• 年，卷（期）: 2011,（11）
• 所属期刊栏目: 教研
• 页码范围: 40-41
• 分类号: G649.287.1
• 字数: 1490字
• 语种: 中文

摘要

根据课程改革目标的要求，教师必须在课堂上要求学生形成积极主动的学习态度，使他们在学会基础知识的同时，形成正确的价值观和必要的情感体验。教师为了实现这一目标，必须要营造良好的学习热情、积极的求知欲望、个性化的求异思维以及和谐的探究合作体系的课堂特点。而这样的课堂氛围必然有利于学生提出更富想象力的、更具挑战性的问题。这也无形中增加了教师对突发事件的应对次数，加大了应变难度。如果教师在困难面前一味地利用“课后解决”，在某种意义上说，就违背了课改的初衷。