“先学后导，问题引领”教学模式的实践——以《水资源》一节为例

• 作者: 李宏明
• 来源期刊: 教育研究与评论：中学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学模式 操作流程 课前 课中 课后
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 页码范围: 78-81
• 页数: 4页
• 分类号: G633.550.2

摘要

“先学后导，问题引领”教学模式以问题发现、生成、解决为主线，以问题引领为主导，以任务驱动为解决途径。它主要分为三个操作流程，即：课前，教师“导”与学生“学”；课中，教师“引”与学生“探”；课后，教师“领”与学生“悟”。该模式真正确立了学生的主体地位，提升了学生的学习能力，提高了课堂教学效率，促进了教师专业发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李宏明		10	3	1.0	1.0