这样的学案有效吗-兼议评价学案的标准

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 教科书 学习目标 课程目标 学案教学 密度 课堂练习 培养学生 基本素质 物质质量 评价学
• 年，卷（期）: 2012,（11）
• 页码范围: 44-50
• 页数: 7页
• 分类号: G633.7
• 语种: 中文

摘要

学生花了这么多时间来完成学案的题目,有用吗?简单分析一下就知道:学生在本学案中,共经历了6轮次名目不同的答题活动,如果加上小测验,总共有7个环节.纵观这些题目,都是围绕知识目标,很难看到哪个题目是和学生自己的生活联系紧密的,很难看到哪个题目能激发学生的学习热情,能增强学生的实践意识,能养成良好的解决问题的习惯.用于提高学生基本素质的体验性目标题目,一个也没有,而一些死记硬背的题目,例如密度的意义、公式、单位,则不厌其烦地让学生多轮次地机械重复.学生以牺牲睡眠时间换来的学案答题训练,得到的却是无效或低效的学习过程.