初中地理试卷讲评课教学模式的有效构建

• 作者: 王银美
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 试卷讲评课 教学模式 初中地理 解决问题的能力 典型性原则 学生实际 课堂练习 系统复习
• 年，卷（期）: 2012,（64）
• 所属期刊栏目: 考试研究
• 页码范围: 4-5
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7
• 字数: 2162字
• 语种: 中文

摘要

试卷讲评课与新授课、复习课一样，是一种重要的课堂教学类型。可分为课堂练习、课后作业讲评、单元形成性检测讲评，以及月、期中、期末等总结性讲评和系统复习检测讲评。试卷讲评作为教学的一个重要环节，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。同时教师可以动态把握学生的学业水平发展，提高复习的针对性、实效性。一、试卷讲评课应遵循的原则1．准确及时原则讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否，我认为：讲评之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。对本次测试中进步明显者、明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头。做到有的放矢。因此．准确统计、及时讲评是上好讲评课的基础。2．典型性原则把试题逐一分析，时间上既不可能，从学生实际来说也无必要。因此，课堂上讲评、分析的题目必须有所选择。选题应遵循典型性原则，即要选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，选择学生卷面上的独到见解的题，选择出错较多的题等来进行讲评，切忌面面俱到，逐题讲评。3．系统结构原则