在小学数学教学中如何培养学生的创新意识

• 作者: 姚克军
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教学 数学生活化 创新意识 培养 生活实际问题 日常生活 春游活动 应用价值
• 年，卷（期）: 2012,（75）
• 所属期刊栏目: 数学教学与研究
• 页码范围: 60-60
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 字数: 2453字
• 语种: 中文

摘要

一、新课引入生活化新课标明确指出：“数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础工具。数学教学应结合学生生活实际问题和已有知识。”因此．在教学内容的引入部分，我总是做到从学生的生活经验出发．使他们感到数学不枯燥、不抽象，数学就在我们身边。如，我在教学“认识一位数小数”这一节课时，是这样设计的。首先多媒体出示：从超市外景到内景，再到文具柜，并对若干文具及其标价加以特写。接着提问：这些商品价签上写的是什么数呢？（板书：小数）指名试读价签上的数。接着追问：知道0．1元表示多少钱吗？（板书：0．1元=1角）让学生试读，说出0．1元表示多少钱．从生活中引入新知识，使学生感到亲切、自然、兴趣盎然。再如，教学三步解答应用题时，我告诉学生：在春天这个美好的季节里，你们最想参加什么活动？（春游）老师想请同学们组织春游活动，事先你们会考虑到哪些相关的问题？学生的积极性非常高，出的点子合情合理，不仅将应用题的解题思路蕴涵其中，而且培养了学生的创新意识，体验了数学的应用价值。教师只要本着“数学生活化”的思想，就可以创设出许多有价值的情境。