教学为我所用，问题为你而设——由一个考试案例所想到的

• 作者: 卢兰芳
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 中学数学教学 考试 引导学生 思维能力 案例 数学课程标准 实际生活 2007年
• 年，卷（期）: 2013,（8）
• 页码范围: 21-23
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

在一次考试中笔者采用了2007年浙江省高考数学卷理科第（4）题，这是一题从草坪洒水这样一个生活中常见的情景出发，编制的一个分析加思考的问题．但从考生答题的情况看，不少考生只想到用草坪总面积与一只喷嘴浇灌面积简单相除的办法来解决问题，忽视了在实际生活中，如果喷嘴要能覆盖全部草坪，必然有一部分草坪面积是被重复浇灌的这一事实．导致了原本简单的一个题目，成了意料外的难题，笔者所任教的班级得到率只有0．39．据说当年浙江省难度系数为理科0．59．这也启示我们，数学教学中要减少程式化的机械训练，要让学生自己去理解知识、分析推理，切实提高数学的基本素养．“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念．因此，培养学生的思维能力，也应是中学数学教学的重要任务之一．作为教师要通过合理设计“教学用问题”，激发学生的学习兴趣，通过问题驱动、引导学生的思维．让学生在积极参与教学的过程中，探究思路的出现让学生从模糊的思维状态逐渐走向清晰的问题解决的方向．从而促进学生思维能力健康地、有序地发展．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢兰芳		4	0	0.0	0.0