在全科医学教学中开展以问题为基础的学习对医学教育环境的影响

• 作者: 于晓松 何旖旎 刘冰 吴彬 施萍 朱亮亮 王爽 郎朗 齐殿君
• 来源期刊: 中国全科医学
• 关键词: 全科医学 以问题为基础的学习 教育环境
• 年，卷（期）: 2013,（10）
• 所属期刊栏目: 全科医学教育研究
• 页码范围: 1142-1144
• 页数: 3页
• 分类号: R197
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-9572.2013.04.020

摘要

目的 探讨在全科医学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)对医学教育环境的影响.方法 以中国医科大学2007级临床医学专业学生60人为研究对象,随机分为PBL组(采用PBL教学模式进行教学)和对照组(采用传统教学方法进行教学).课程结束后采用医学教育环境测量工具(DREEM)调查学生对医学教育环境的感知情况.结果 PBL组与对照组的DREEM总分分别为(145.2±21.4)分、(136.2±10.6)分,两组间差异有统计学意义(P＜0.05).PBL组与对照组学生对学习的知觉的得分分别为(30.7±4.6)分、(28.0±2.8)分,两组间差异有统计学意义(P＜0.05);对教师的知觉的得分分别为(36.6±4.4)分、(34.5±2.3)分,两组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在全科医学教学中开展PBL可以有效地改善医学教育环境.