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20世纪美国课程改革及启示
20世纪美国课程改革及启示
作者:
徐玉波
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
进步主义
结构主义
人本主义
回归基础
启示
摘要:
20世纪美国课程改革总体来讲是一波未平,一波又起.进步主义教育思潮力求改革传统教育、纠正传统教育弊端,其本质中所暗含的两个取向(注重儿童个性发展和适应工农业及社区发展)在后期分化明显.进步主义理论与学科结构主义理论为拓宽课程领域提供了理论指导,形成了三种基本的课程模式——学习者中心课程模式、社会中心课程模式和知识中心课程模式.人本主义、“回归基础”等课程改革在课程模式的三个取向上做了深度融合.纵观美国课程改革百年,当前我国新课改应注意多一些辩证思维,少一些非此即彼的“两极思维”,把握好课程改革的方向和“度”;同时,应在指导广大一线教师如何正确理解课程改革意图和实际教学中贯彻新课改理念等方面多做努力.
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篇名
20世纪美国课程改革及启示
来源期刊
青春岁月
学科
关键词
进步主义
结构主义
人本主义
回归基础
启示
年,卷(期)
2013,(8)
所属期刊栏目
基教课改
研究方向
页码范围
326-327
页数
2页
分类号
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语种
中文
DOI
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研究来源
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期刊影响力
青春岁月
主办单位:
共青团河北省委
出版周期:
旬刊
ISSN:
1007-5070
CN:
13-1035/C
开本:
16开
出版地:
河北省石家庄市
邮发代号:
创刊时间:
1982
语种:
chi
出版文献量(篇)
71809
总下载数(次)
412
总被引数(次)
15229
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