新授课如何“做足”学生对数学概念的理解

• 作者: 夏繁军
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 新授课 概念理解 单元设计 思维发展
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 26-28
• 页数: 3页
• 字数: 3910字
• 语种: 中文

摘要

“概念理解”是学生对所学概念不断加深认识、逐步完善、永无止境的累积过程。学生第一次接触数学概念时对概念的理解程度直接影响他的最终理解。结合案例说明，在新授课“做足”学生对概念的理解要有整体的教学设计，要对概念的形成追根溯源，要关注学生的思维发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	夏繁军		23	9	2.0	2.0