斐波那契数列通项公式的探究教学启示

• 作者: 余建国 谢建金
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 斐波那契数列 探究 数学精神 数学文化
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 所属期刊栏目: 课例评介
• 页码范围: 19-22,28
• 页数: 5页
• 字数: 5198字
• 语种: 中文

摘要

通过建立在学生的最近发展区上的斐波那契数列通项公式的探究案例，体现了在数学课堂教学中，必须营造一种使学生得到充分的主体参与、感受到数学的精神和价值的氛围，一种让学生和教师都沉醉其中的、充分享受的自然生态。数学教育应该将数学的文化传承放在首位，将数学的求真、理性精神渗透到课堂教学的细节中。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余建国		85	58	4.0	5.0
2	谢建金		11	4	1.0	1.0