给解题烙上意识的印记

• 作者: 朱玲林
• 来源期刊: 数理化解题研究：初中版
• 学科: 数学
• 关键词: 解题训练 《数学课程标准》 学习过程 印记 解决问题能力 中学生 数学教学 解题过程
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 38-38
• 页数: 1页
• 分类号: O1-4

摘要

新《数学课程标准》注重学习过程中学生的经验获得与方法体验，使得练习与学习相互交融，愈来愈成为一个有机的整体．在初中数学教学中，学生的解决问题能力不能依靠大量的解题训练，要让学生站在超越解题本身的高度审视自己的解题过程，从中获得必要的经验，发展必要的解题思想，培养起固定的行之有效的解题意识，这样学生的学习才能事半功倍，符合高效学习的理念．特别是在数学问题生活化和生活问题数学化的今天，学生的应用能力尤为重要．所以在解决实际问题的同时，要注重让学生明白自己是怎样解决问题的，这样解决的好处是什么，以及何种类型的问题可以用同样的策略来解决，增添了这样的环节，学生的方法意识就会油然而生，从而用经历过的学习过程为今后的学习延伸打下坚实的基础．本文结合实例谈谈需要在实际解决问题的过程中养成学生的几点数学意识；

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