如何在高中数学教学中完善数学史的运用

• 作者: 孙月秀 蔡庆有
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学史知识 高中数学教学 《国家数学课程标准》 数学教育 教学方式 数学教科书 学术研究 资源开发
• 年，卷（期）: 2014,（2）
• 页码范围: 28-28
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

1972年HPM（International Study Group OntheRelati on sbetween History and Pedagogy of Mathematics）的成立标志着一个独立学术研究领域的出现．至今HPM已经成为国际数学教育的新思潮之一，正如李文林教授所说“重视数学史在数学教育中的作用，当今已经是一种国际现象”。实现这种预期作用不能仅靠简单介绍数学史，而应该首先要将期望转化成要达到的有意义的具体目标，其次是针对目标精心规划资源开发和实施方式等．关于运用数学史的目标定位主要体现在各国数学课程标准中，而针对目标的规划最直接体现在各种数学教科书中．在我国，“运用数学史进行数学教育的理论和实践都获得了长足的进步”，“数学史知识，在《国家数学课程标准》和各种教材中系统地出现”．同时，《高中课标》对数学史的运用给出了或明或暗的线索和要求．如数学史料选取和教学方式等．有关内容选取主要强调要符合学生的接受水平，反映不同时代数学发展的特点，强调科学与人文价值、文化价值、应用价值，要讲史实，突出数学发展背景和轨迹、重大事件和人物、重要优秀成果、思想方法等．教学方式则注重灵活多样，可以是讲故事、介绍背景、讨论交流、专题演讲、专题探究、撰写报告等．结合前述现状，可以从以下几个方面对数学史的运用加以完善：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙月秀		3	0	0.0	0.0
2	蔡庆有		2	0	0.0	0.0