从输入假设谈高中英语课堂教学的有效性

• 作者: 王艳
• 来源期刊: 教育观察（下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 输入假设 高中英语 教学活动 有效性
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 所属期刊栏目: 学科视角 -- 其他
• 页码范围: 52-53
• 页数: 2页
• 分类号: G633.4
• 字数: 2526字
• 语种: 中文

摘要

输入假设理论是从第二语言习得角度提出的语言信息输入理论。在高中英语课堂中，为学生输入可理解性的、趣味性的、有相关性的材料，讲究输入材料的质与量，是提高教学活动有效性的重要手段。