高中物理实验教学如何提升探究效果

• 作者: 梅一付
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 物理实验教学 高中 课堂教学 追求真理 学生需要 学科特色 学生交流 民主平等
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

“千教万教兮,教人求真;千学万学兮,学做真人”.“求真”是教师和学生两方面都要有追求真理的精神.老师的求真是要负学问的责任,不武断,不玄想,不自足,不自封;学生要多观察、质疑和分析,再通过假设,试验,印证,推想来提高各种能力和态度,去探求真理的源泉.“求真”恰恰是我们高中物理实验教学的精髓所在,不过纵观当前的高中物理实验教学：“教师表演化,探究表面化,互动虚假化,结果功利化”等虚假探究现象严重,课堂变成执行教案的过程,实验仅仅是课堂的调味剂,学生难以有情感上的触动,整个课堂教学枯燥、乏味,那么学生需要怎样的物理实验课堂呢？具有物理学科特色的物理实验课堂又应该是什么样的呢？笔者在和学生交流后发现,学生真正需要的是去除浮华、剔除虚假表演的课堂,寻求的是融洽愉快,纯真自然,民主平等,孜孜探究,真正互动生成的课堂,梦想的是成为探求新知,拓展思维,心灵成长,放飞青春梦想的主人.下面笔者根据自身实践,就如何提高物理实验教学学生的参与度及探究效果进行探讨.

作者信息

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1	梅一付		4	0	0.0	0.0