谈“先行组织策略”在生物课堂教学中的运用

• 作者: 裴志刚
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 生物课堂教学 组织策略 先行组织者 新旧知识 认知结构 教学实践 学习任务 60年代
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 页码范围: 70-70
• 页数: 1页
• 分类号: G633.91

摘要

“先行组织者”简称“组织者”.有两类：一类是“说明性组织者”,另一类是“比较性组织者”.最初由美国认知派心理学家奥苏贝尔于20世纪60年代提出,后来经梅耶等人的后继研究而得以发展.前者主张以较抽象、概括的囊括性材料给学生以适当的上位概念,再遵循从一般到特殊的进化原则最终使新旧知识融会贯通趋于协调;后者则主张以形象具体的模型充当组织者为新的学习提供必要的准备.但两者运用“先行组织者”的目的都是从外部影响学生的认知结构帮助学生在原有的认知结构与新知识之间建立起一座桥梁,从而顺利完成学习任务.我们在普通高中生物教学中常常不自觉的运用该策略.笔者根据自身教学实践并对实践进行了进一步的思考,认为“组织者”在学生学习过程中充当“灯塔”、“栈道”、“驿站”的角色,恰当的运用组织者策略会让课堂焕发出别样的魅力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	裴志刚		9	5	1.0	2.0