“暴露→定位→手法→结构、功能”逻辑思维在物理诊断教学中的应用

• 作者: 王海昌 程何祥 苑媛 邵虹
• 来源期刊: 中国医学创新
• 关键词: 教学思维 物理诊断教学 物理诊断查体 应用
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 医教科研
• 页码范围: 135-137
• 页数: 3页
• 字数: 3651字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-4985.2014.12.053

摘要

《物理诊断学》是医学生接触临床的首门桥梁课程，其教学意义在于帮助学生建立临床专业兴趣，奠定扎实的物理诊断和体格检查基本功。而更为重要的是培养学生的临床思维能力，从而尽可能缩短医学生成熟期和医学知识传承时间。为提高物理诊断教学效率，笔者总结出“暴露→定位→手法→结构、功能”这一教学思维主线，将其贯穿于授课始终，反复强调及应用于每项体格检查中，实用性强并取得了较好的教学效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程何祥		70	281	9.0	11.0
2	王海昌		322	1426	17.0	22.0
3	苑媛		19	70	4.0	8.0
4	邵虹		16	104	6.0	10.0