高中数学分层次教学探究

• 作者: 王建军
• 来源期刊: 中国校外教育：上旬
• 学科: 教育
• 关键词: 高中数学 分层教学 因材施教
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 页码范围: 65-65
• 页数: 1页
• 分类号: G635.5

摘要

教学实践告诉我们，高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。在这样的情况下，如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起上课，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，后进生吃不了”的现象。这样，必然不能面向全体学生，充分照顾学生的个性差异，也就不能很好地贯彻“因材施教，循序渐进”原则，不利于学生的充分发展，甚至会出现严重的两极分化，这根本不符合素质教育的要求。面对这些现实情况，在普通高中数学教学中试行“分层次教学”的教改实验，就显得格外重要．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王建军		3	2	1.0	1.0