教师认知开放性研究及其对教育的启示

• 作者: 张哂 徐群 邓铸
• 来源期刊: 江苏教育（教育管理版）
• 学科: 教育
• 关键词: 中小学教师 人格开放性 认知开放性 抗认知闭合性
• 年，卷（期）: 2015,（11）
• 所属期刊栏目: 理论前沿
• 页码范围: 18-21
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 字数: 3955字
• 语种: 中文

摘要

教师的认知开放性是指在与教育教学行为关联紧密的信念、价值观、信息感知等的开放性,它会对教师的自身发展、教育教学行为发生深刻影响. 中、小学教师之间及普通、重点学校教师之间的认知开放性存在较为普遍的差异性, 在六个维度方面均表现出一定的差异性,即:中小学教师的认知开放性存在较复杂的结构性差异. 这些研究对教育具有重要的启示意义,对于教师培训和发展指导工作也有重要的参考价值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邓铸	南京师范大学心理学院	70	1150	17.0	33.0
2	徐群		14	6	2.0	2.0
3	张哂	南京师范大学心理学院	5	0	0.0	0.0