家庭交互式健康教育对脊髓损伤患者照顾者应对方式及生存质量的影响

• 作者: 曹亚琴 沈丽娟
• 来源期刊: 中华现代护理杂志
• 关键词: 脊髓损伤 健康教育 家庭交互式 照顾者 生存质量
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 所属期刊栏目: 研究荟萃
• 页码范围: 1081-1083
• 页数: 3页
• 字数: 4175字
• 语种: 中文

摘要

目的：探讨家庭交互式健康教育对脊髓损伤患者照顾者应对方式及生存质量的影响。方法采用便利抽样方法,选择141例脊髓损伤患者的照顾者,按照随机数字表法将其分为研究组70人和对照组71人。对照组采用普通护理方法,研究组采用家庭交互式健康教育,采用WHO生存质量测定量表( WHOQOL-BREF)和简易应对方式问卷评价两组研究对象的应对方式及生存质量。结果干预前两组研究对象的WHOQOL-BREF评分差异均无统计学意义(P>0.05),干预后,研究组WHOQOL-BREF评分在生理领域、心理领域、社会关系领域、环境领域、生存质量主观感受、健康状况主观感受分别为(63.28±12.98),(58.63±13.92),(64.38±12.76),(49.82±14.88),(4.92±1.09),(4.59±1.11)分,均优于对照组的相应领域评分(55.36±13.18),(47.14±15.64),(54.07±13.50),(42.33±13.96),(3.29±1.34),(3.28±1.34)分,差异有统计学意义(t 值分别为2.712,2.613,2.651,2.602,3.941,2.931；P<0.05)。干预前,两组研究对象的应对方式中积极应对和消极应对评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后,研究组研究对象的积极应对和消极应对评分分别为(28.26±4.31),(18.64±3.71)分,均优于对照组的(23.55±3.37),(21.22±2.63)分,差异有统计学意义(t值分别为3.126,2.857；P<0.05)。结论家庭交互式健康教育对脊髓损伤患者照顾者的应对方式有积极的促进作用,能够提高脊髓损伤患者照顾者的生存质量。