把准教学起点 减缓两级分化

• 作者: 庞丹丹
• 来源期刊: 人间
• 学科: 教育
• 关键词: 小学英语教学 教学起点 两极分化
• 年，卷（期）: 2015,（16）
• 所属期刊栏目: 人间教育
• 页码范围: 64-64,65
• 页数: 2页
• 分类号: G623.31
• 字数: 2858字
• 语种: 中文

摘要

在小学英语教学中，存在着这样一种现象——“初学神采奕奕，继学先进后进，再学放弃放弃”。三年级的学生，绝大部分从未学过 英语、对英语带着许多好奇，充满兴趣，学习热情高，再加上一开始教材的难度不大，所以大部分学生学习成绩不错。但是随着时间的推移，学 习难度的加深以及学习兴趣的减弱，一些学生的成绩开始一步步地下滑，掉队。更为严重的是：过去，两极分化的现象一般出现在五年级阶段， 现在很多学生在四年级第二学期就产生厌学情绪，甚至产生抵触心理和对抗情绪，有些干脆放弃英语学习，使教学工作处于被动。本文结合教学 实践分析了两极分化形成的原因，提出小学英语起点教学的做法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	庞丹丹		2	0	0.0	0.0