如何在生物教学中调整好教学方法

• 作者: 辛欣
• 来源期刊: 关爱明天
• 关键词: 新课程 初中生物 课堂教学 探讨
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 所属期刊栏目: 综合论坛
• 页码范围: 385-385
• 页数: 1页
• 字数: 1592字
• 语种: 中文

摘要

课堂改革两年来，我的课堂的教与学有了很大的变化：绝大部分学生学习已适应新的学习方法，在学习中进行"自主、合作、探究"型学习；老师角色的转变已趋形成，由传授知识转成为学生学习的促进者、指导者。课堂气氛活跃，教师已转变了教学角色，学生主动参与到学习中来、师生互动、学生合作学习、小组学习随时可见。、但也有许多的不足和弊端如班额大，班级人数偏多，我们的班级人数一般在50 左右，教师很难顾及到每一个学生的情感体念和学习积极性，这给教师的课堂教学的组织，特别是学生合作、交流学习的引导与调控增加了难度。这也是以后教学中需要进一步考虑提高的问题。过去很多人认为，生物就是由生物学的知识体系构成的。现在人们已经认识到，除知识体系外，生物科学中含有更为重要的东西，那就是获得科学知识的途径和方法，此外，还包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验。因此，在生物教学中，如果仅仅向学生传授一些生物学知识，那是远远不够的。生物课程既然属于科学课程，教师就应该在教学中调整好自己的教学方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	辛欣		5	3	1.0	1.0