基于前概念的科学教学研究 ——以《指南针为什么能指方向》为载体的课例研究

• 作者: 王盛
• 来源期刊: 中学课程辅导（教学研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 前概念 教学策略 教师 学生
• 年，卷（期）: 2015,（31）
• 所属期刊栏目: 经验交流
• 页码范围: 85-87
• 页数: 3页
• 分类号: G632.0
• 字数: 6238字
• 语种: 中文

摘要

在日常学习中,学生形成了大量的教学前概念,对一些科学问题和科学现象都有自己的看法、理解,而这些已有理解往往与概念的科学含义不一致,甚至是"冲突"的,在对新问题的科学解释成为最大的障碍,从而影响新概念的学习,并且可能成为新的错误概念产生的原因. 笔者以《指南针为什么能指方向》课例研究为载体,对基于前概念的教学进行了探索. 在探索过程中,笔者的教学从原生态的无体验、混沌体验到有形体验,再到有效体验,一步步深入,最终充分调动了学生学习的主动性,激发了学生的学习热情.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王盛		1	0	0.0	0.0