《二氧化碳》教学课例分析--浅谈“以学定教，先学后教”教学新范式

• 作者: 伍春飞
• 来源期刊: 读写算（教育教学研究）
• 关键词: 以学定教 建构主义理论 自主探究 高效课堂
• 年，卷（期）: 2015,（22）
• 所属期刊栏目: 科学教育研究
• 页码范围: 122-122
• 页数: 1页
• 字数: 2058字
• 语种: 中文

摘要

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”我校两年前就提出“以学定教，先学后教”的教学行为要求，我们在这方面进行了尝试，取得了一些效果。文章就《二氧化碳》教学课例中教学难点“完成二氧化碳与水的反应的探究活动，体会控制变量方法的使用，提高发现和提出问题，形成假设，以及依据假设设计实验方案的能力”的设计，浅谈了自己的做法及体会。