认知学徒制理念在高中历史教学中的运用

• 作者: 卢晓华
• 来源期刊: 浙江教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 认知学徒制 高中历史教学 历史课堂 20世纪中期 学习模式 认知工具 默会知识 思维过程
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 页码范围: 47-50
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2

摘要

认知学徒制是20世纪中期认知科学发展和情景运动兴起后涌现的一种情景学习模式之一。其教学理念是认知工具的获得方式与学徒学艺的方式相同。学习领域内认知工具的获得、发展和应用是以学习活动和知识为基础的。认知学徒制理念融入学校中，学生就变成了课堂中的认知学徒，教师（以及更能干的学生）成了课堂内的师傅，课堂变成了通过合作来掌握学习任务的实践共同体。认知学徒制的目标就是要创造解决问题的情境，把专家的默会知识展示给学生，让学生通过观察与模仿进行学习。另外，通过要求学生清晰表达他们的思维过程，专家就能够看到学生和自己的思维过程有何不同。从而给学生提供帮助。下面笔者以“冷战”概念的形成为例探讨认知学徒制理念在高中历史课堂的运用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢晓华		13	6	1.0	2.0