计算机科学知识体系演化与评估方法

• 作者: 张立波 张飞 罗铁坚
• 来源期刊: 中国科学院大学学报
• 学科: 工学
• 关键词: 知识单元 课程大纲 概念抽取平台
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 所属期刊栏目: 简报
• 页码范围: 844-850
• 分类号: TP301
• 语种: 中文
• DOI: 10.7523/j.issn.2095-6134.2016.06.017

摘要

教育者和学习者选择宽厚实或高精尖的知识体系时,面临判断难题:如何了解学科全局知识图谱和确保教学核心概念同步于时代发展.收集从1991年到2014年ACM/IEEE发布的计算机课程的大纲指南,从知识单元最小的组成部分出发,分析计算机学科在过去的60多年中概念从591个增加到5 824个后,其具体的核心领域与概念是如何发生变化的.分析实验发现:计算机学科概念的增速从最初的354％减缓至2013年到2014年的1.41％;知识领域从最初的9个扩展到19个;知识单元从最初的10个扩展到18个.主要贡献在于:进行相关数据收集,处理后形成数据集;首次提出并研究课程知识体系的框架,在此基础上从3个层面出发对计算机科学知识的演化规律进行揭示;建立并公开了在线平台.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张飞	中国科学院大学计算机与控制学院	49	550	11.0	23.0
2	罗铁坚	中国科学院大学计算机与控制学院	37	277	7.0	16.0
3	张立波	中国科学院大学计算机与控制学院	12	24	4.0	4.0