基于“理解”观点下的数学概念教学——以“充要条件”一课为例

• 作者: 吕增锋
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念教学 教学建议 数学结论 数学基础知识 机械记忆 教材编写 关系性理解 评价建议 数学命题 数学语言
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 页码范围: 60-61
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

在现行的高中数学课程标准中,＂目标＂明确指出＂学生要理解基本的数学概念、数学结论的本质＂;其教学建议强调：＂教师应帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能,教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握,帮助学生逐步加深理解＂;其评价建议追求：＂评价要注重对数学本质的理解和思想方法的把握,避免片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧;在教材编写建议中也谈到：＂教材编写要体现相关内容的联系,帮助学生全面理解和认识数学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕增锋		82	47	3.0	4.0