幼儿的发现和预设的结论不一致怎么办？

• 作者: 李秀勋
• 来源期刊: 东方宝宝：保育与教育
• 学科: 工学
• 关键词: 幼儿 科学活动 教学实践 科学原理 光滑度 老师 山坡 小车
• 年，卷（期）: dfwwbyyjy_2016,（11）
• 页码范围: 10-12
• 页数: 3页
• 分类号: TS106.76

摘要

编辑老师：您好，感谢贵刊开设这样一个栏目，让我们一线教师有机会向专家请教。这次来信想提出一个让我感到困惑的问题，希望能得到专家的解答。在科学活动《哪辆小车跑得远》中，我们提供了几个坡度相同、光滑度不同的“山坡”（有地毯、木板等），期望幼儿通过操作发现“‘山坡’越光滑，小车跑得越远”的现象。但是在实际探索中，因为孩子们给小车的加力不同，得出了和老师不一样的结论，于是在总结的时候，有孩子坚持说地毯“山坡”上的车子比平滑的木板“山坡”上的车子跑得远。在我们的教学实践中，即便老师预设了诸多因素，仍然不可避免地会出现这种情况：幼儿操作的结果与老师预设的、符合科学原理的结果不一样。这个时候老师该如何应对，才能既体现对幼儿的尊重，又能给幼儿科学的结论呢？期望得到你们的帮助。

作者信息

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1	李秀勋		12	0	0.0	0.0