“三步法”深度分析 有效纠正“前概念”

• 作者: 张惠娟
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 前概念 三步法 物理教师 不知其所以然 融汇贯通 问题本质 牛顿第三定律 定性的 认知冲突 应用物理
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

物理教学中一些的定量计算,物理教师很多都通过计算告诉学生正确答案是什么？错在何处？但是对定性分析的问题,尤其是教师认为简单的定性的物理问题,教师在课堂上往往只告诉学生正确答案是什么,只讲是什么,不讲为什么,只讲那个是对的,不分析为何错,错在哪里.忽略分析学生认知错误错在何处,会让学生知其然不知其所以然,对问题本质理解不透彻,遇到类似问题不能融汇贯通.尤其是学生有错误前概念时,只有深入分析学生的错误,才能彻底解决学生心中的疑惑,才能让学生纠正错误前概念，从而正确构建物理知识．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张惠娟	江苏省东台中学北海校区	4	0	0.0	0.0