初中数学新授课中优化问题设计实践案例

• 作者: 肖莲琴
• 来源期刊: 师资建设
• 学科: 教育
• 关键词: 问题设计 “最近发展区”理论 实践案例 初中数学 学生认知结构 新授课 优化 螺旋式上升
• 年，卷（期）: zqdesfxyxbszjs_2016,（12）
• 页码范围: 110-112
• 页数: 3页
• 分类号: G40

摘要

一、问题设计要结合学生的最近发展区，体现学生学习的主体性 根据“最近发展区”理论，人的认知水平可划分为三个层次“已知区”“最近发展区”和“未知区”，人的认知水平就是在这三个层次之间循环往复、不断转化、螺旋式上升。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”，即不能太易或太难。有经验的教师提出的问题在“已知区”与“最近发展区”的结合点，即知识的“增长点”，使学生认知结构中的“最近发展区”上升为“已知区”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	肖莲琴		2	0	0.0	0.0