《植树问题》教学设计

• 作者: 禇兴杰
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 植树问题 一一对应 不同种法 间隔数 棵数
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 课例研究
• 页码范围: 275-275,276
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 字数: 2177字
• 语种: 中文

摘要

“植树问题”的核心显然在于“一一对应”这样一个数学思想，“一一对应”对于理解植树问题各种类型的至关重要。因此在探究环节中将“只种一端”时，间隔数与棵数的“一一对应”作为重点让孩子理解、感悟，突出重点。层次上从开始的老师引导，到后来学生画图时的自我感悟，都是为了让孩子深刻体会“一个间隔跟着一棵树”这种一一对应的数学现象。理解了一一对应后，学生就能清楚的知道为什么“只种一端”时，间隔数等于棵数，也就能够找到解决问题的方法：求棵数只要求出间隔数就行，求得的间隔数就是棵数。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	禇兴杰		1	0	0.0	0.0