切碎、连通、整合——高中数学系列微课开发“三步曲”

• 作者: 吕增锋
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 关键词: 切碎 整合 数学系 开发 知识点 课程学习 学生认知结构 不同层次学生 知识创建 网络时代 天然优势 融合创新 结合研究 注意力 系列化 个性化 体系 实践 模式 经历
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 所属期刊栏目: 谈学论教
• 页码范围: 32-35
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

微课因其“短小精悍”,符合网络时代学习者注意力模式的天然优势,很好地满足了学习者随时随地进行“个性化”学习的需求,但也正因为“短小精悍”,导致单个微课的内容过于“零碎”,无法解决知识连通、融合创新等的问题,也就难以促进学生认知结构的发展.如果能按照一定的顺序和原则,将某些内容、某个专题的知识点依次列出,立足不同层次学生的需求,围绕这些知识点开发一个系列微课,那么孤立的单个微课就能被关联化和体系化,从而使微课的这一短板得到弥补,学生就可以沿着知识创建顺序进行课程学习[1].因此,微课的“系列化”是微课发展的必然趋势.下面,笔者结合研究和实践经历谈谈对此的看法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕增锋		82	47	3.0	4.0