灵动的思维与执着的探索——两道高考题的教学思考

• 作者: 周文超
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 关键词: 思维 考题 自我调整 主动监控 学习活动 学生基础 问题驱动 数学课堂 授课模式 人才培养 教学工作 传统形态 保持活力 实验班 复习课 创造力 知识 学校 学会 网络
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 高考频道
• 页码范围: 44-47
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

近几年,笔者担任学校创新人才培养实验班的数学教学工作.学生基础较好,整体水平较高.高三复习课一直坚持采用知识搭建网络与问题驱动思维的授课模式,这一做法让学生学会“对自己的学习活动进行反省和有效自我调整,实现对自己活动的主动监控”[1].师生相互启发、教学相长,让传统形态下略显呆板的数学课堂始终保持活力与创造力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周文超		1	0	0.0	0.0