中国班级特性

• 作者: 孙利 熊华生
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 班级 固定班制 走班制 班主任制 分布式领导
• 年，卷（期）: 2017,（5）
• 所属期刊栏目: 教育纵横谈
• 页码范围: 67-72
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

相对于欧美走班制学校,学生以个体形式或者临时课堂组织散布于学校中,中国中小学生则是以“班级”生存于学校中;班级不只是教学共同体,还是生活共同体与行政管理单元;班级成为学生的第一环境,学生首先生活在班级中,其次才生活在学校中.1亿8千万中小学生一直生活在“中国班级”中,是一件意义深远的存在[1].中国班级是一种理想的雏形社会,它提供了真实的社会场景,丰富的生活内容.就促进学生发展来说,班级建设是与学科教学并列.从课程领域,学生管理领域与学校生态三个方面综合评价,中国班级有明显优势.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙利	湖北第二师范学院教育科学学院	27	95	5.0	9.0
2	熊华生	湖北第二师范学院教育科学学院	12	9	1.0	2.0